El reloj dio las tres y sonó el timbre de la escuela: era hora de volver a casa para los estudiantes de Davidson High School, pero no para Gabe Jones.
Dijo que se sentó solo en un salón de clases, estresado y abrumado, mientras sus maestros lo bombardeaban con preguntas sobre la autenticidad de su evaluación del grado 12.
Una herramienta de detección de IA identificó incorrectamente el trabajo de Gabe como generado por IA y, por segunda vez en cinco días, sacaron al joven de 18 años de clase y lo detuvieron después de la escuela para demostrar que no era un impostor.
“Se sintió como un interrogatorio”, dijo a ABC.
“Como si fuera un criminal ante el tribunal y tuviera que demostrar que era un buen tipo.“
Gabe dijo que sus profesores querían pruebas (un desglose frase por frase de su tarea de 3.000 palabras) para mostrar de dónde procedía la información.
“Estaba sentado allí sin instrucciones, tratando de descubrir dónde encontrar todas estas cosas”, dijo.
“Recuerdo que una vez mi maestro me dijo: 'Está bien, está bien, sabemos que no lo hiciste, pero tienes que demostrarlo… Es simplemente algo que tenemos que hacer porque el Departamento de Educación nos dijo que lo hiciéramos'”.
Gabe Jones dice que Davidson High le exigió demostrar que no era un impostor de la IA. (ABC Noticias: Julia Bergin)
Mientras Gabe luchaba por armar un caso por sí mismo, sus maestros pasaron el caso al director y sus padres no sabían nada.
“La escuela no nos había informado de nada”, dijo su padre Trevor Jones a ABC.
Sin contexto, el señor Jones observó que su hijo normalmente feliz se volvía cada vez más retraído.
Fue necesario muchas preguntas, pero cuando finalmente se enteró de que la escuela pública del norte de Sydney, Davidson High School, había acusado erróneamente a su hijo de hacer trampa con IA, el Sr. Jones fue directamente al Departamento de Educación de Nueva Gales del Sur.
La denuncia del 7 de mayo de 2025, vista por ABC, acusaba a la escuela de violar las pautas del gobierno estatal sobre el uso apropiado de las herramientas de detección de IA.
Esto desató una saga de seis meses que involucró a la escuela, el departamento y el Defensor del Pueblo de Nueva Gales del Sur.
En correspondencia vista por ABC, la escuela le dijo a Jones que estaba bajo el control del ministerio. El ministerio dijo que la política de IA era un asunto de la escuela y el defensor del pueblo dijo que no podía tomar ninguna medida mientras el ministerio investigaba.
“Todos han perdido completamente de vista de qué se trata”, dijo Jones.
“¿Por qué un niño que no ha hecho nada malo debería defenderse de un sistema poco fiable?“
Reglas poco claras sobre los detectores de IA
En todo el estado, las trampas con IA son un problema importante y muchas escuelas públicas están utilizando herramientas de detección de IA para combatirlo.
La ABC entiende que no son recomendables pero sí permitidas.
Actualmente, el sitio web del gobierno de Nueva Gales del Sur no contiene información sobre el uso de herramientas de detección de IA en las escuelas.
Pero hace tres meses este sitio web se leía de manera diferente.
“Actualmente no existen herramientas que puedan detectar de manera confiable el contenido generado por IA, y sus resultados no deben usarse como evidencia del uso de IA generativa por parte de los estudiantes”.
decía la versión anterior.
En correspondencia con Jones, el Departamento de Educación le dijo que el consejo llegó después de su queja, pero los archivos muestran que apareció en línea más de un año antes.
Jones dijo que entendía que las escuelas públicas de Nueva Gales del Sur no deberían utilizar herramientas de detección de IA.
El Ministerio de Educación se negó a comentar sobre el cambio.
La escuela pública del norte de Sydney es una de las muchas que utilizan herramientas de detección de IA en Nueva Gales del Sur. (ABC Noticias: Julia Bergin)
Durante meses, la queja del señor Jones dio vueltas: todo lo que decía sobre la escuela se transmitía a la escuela para que pudiera investigar por sí misma.
“Gracias por el correo electrónico… sobre el manejo de sus inquietudes por parte de (Davidson High School)”, se lee en un correo electrónico del Departamento de Educación.
“Si desea solicitar una revisión, comuníquese con (Davidson High School) como administrador de quejas”.
La escuela no respondió a ABC, pero dijo en correos electrónicos al Sr. Jones que “numerosas escuelas” estaban usando herramientas de detección de IA y que Davidson High School había actuado de acuerdo con las reglas.
“En ningún momento el Departamento de Educación de Nueva Gales del Sur ha proporcionado instrucciones para suspender el uso de esta herramienta”, escribió la escuela.
El ministerio no hizo comentarios sobre las acusaciones.
Girar en círculos
Luego vino el Defensor del Pueblo de Nueva Gales del Sur.
Jones presentó dos quejas separadas con tres meses y medio de diferencia: la primera sobre el mal manejo por parte del Departamento de Educación de las herramientas de detección de IA en las escuelas y la segunda sobre la “inacción” del Defensor del Pueblo en la primera queja.
Ambos fueron ignorados hasta que el Ministro de Educación en la sombra de Nueva Gales del Sur, Matt Cross, intervino en nombre del Sr. Jones.
A continuación, el Defensor del Pueblo designó al Sr. Jones como gestor de casos, pero sólo para que se ocupara de su segunda reclamación contra el propio Defensor del Pueblo porque había tardado mucho en responder.
El padre de Gabe, Trevor Jones, está furioso por el proceso de quejas “inútil”. (ABC Noticias: Julia Bergin)
Posteriormente, el Defensor del Pueblo concluyó que no podía tomar ninguna medida sobre la denuncia original hasta que el Departamento de Educación completara su propia revisión. Recomendó que el señor Jones presentara más quejas al departamento.
Jones dijo que todo el proceso había sido estresante y “inútil”.
La escuela tardó tres semanas en concluir que Gabe no había hecho nada malo, el departamento tardó cinco meses y medio en determinar que la escuela no había hecho nada malo y el defensor del pueblo tardó cuatro meses en decidir que no podía tomar una decisión sobre el departamento.
En un comunicado, el Defensor del Pueblo indicó a ABC que era una práctica habitual remitir las quejas a la autoridad competente.
También reconoció los retrasos y se disculpó con Jones por tardar tanto.
El Departamento de Educación dijo que se toma en serio la integridad académica y, si bien las escuelas pueden utilizar herramientas de detección de IA, estas no reemplazarán el juicio humano.
Davidson High School no respondió a una solicitud de comentarios.
Escuela diferente, misma historia.
En correos electrónicos, la escuela secundaria regional de Nueva Gales del Sur dice que los estudiantes no recibirán calificaciones si se detecta IA. (ABC Noticias: Liana Jefe )
La ABC habló con varios estudiantes de escuelas secundarias públicas de Nueva Gales del Sur que dijeron que sus escuelas habían utilizado detectores de IA para acusarlos falsamente de hacer trampa con IA.
Los estudiantes afirmaron que estas acusaciones a menudo se hacían frente a toda la clase y resultaban en “ceros instantáneos”.
Sus padres dijeron que los “dejaron en la oscuridad” y encontraron resistencia cuando intentaron intervenir.
“La reacción inicial de la escuela fue que no podían hacer nada”, dijo a ABC Alison McDonald, madre de un estudiante.
Su hija de Year 11, Sophie, recibió dos ceros automáticos en dos meses después de que una herramienta de detección de IA descubriera que estaba usando “100 por ciento IA” en sus evaluaciones.
“Ella se había esforzado y yo la había visto hacerlo… así que pensé: 'Bien, no voy a tolerar eso'”, dijo la Sra. McDonald.
Hubo correos electrónicos, llamadas telefónicas y reuniones con profesores de la escuela secundaria pública regional en el norte de Nueva Gales del Sur, Armidale Secondary College, en las que McDonald intentó explicar que Sophie dejaría de intentarlo si la escuela seguía etiquetándola falsamente como impostora de IA.
En correspondencia vista por ABC, la escuela dijo que su política era dar automáticamente a los estudiantes un cero si su herramienta de detección de IA consideraba que el contenido fue “creado o mejorado” por IA.
Sophie nunca recuperó sus calificaciones, pero se le permitió volver a tomar uno de sus ensayos de tres semanas para llevar a casa.
Dijo que el problema es que se trata de un examen individual, personalizado y supervisado: una hora para responder cinco preguntas con nada más que lápiz y papel en la biblioteca de la escuela.
“Definitivamente me sentí como una prueba para saber si hice trampa o no”.
dijo Sofía.
“Todo el asunto fue simplemente vergonzoso”.
Armidale Secondary College y el Departamento de Educación no hicieron comentarios sobre las acusaciones.
Llamado a la acción nacional
Todos los estudiantes con los que habló ABC dijeron que las acusaciones de trampa de la IA eran “humillantes” y las convirtieron en objeto de una “fábrica de rumores salvajes” en el patio de la escuela.
Describieron escenas en el aula en las que las evaluaciones se devolvían con advertencias como: “Si no obtuviste tus calificaciones, es porque te marcaron por IA”.
Luego estaban las largas reuniones con “paneles de empleados”, seguidas de horas de trabajo tratando de demostrar que la tecnología había cometido un error.
Algunos estudiantes también afirmaron que se les “disuadió activamente” de tomar medidas contra las acusaciones de trampa.
Jason Lodge dice que las escuelas deberían dejar de intentar atrapar a los tramposos de la IA. (Entregado: Jason Lodge)
El profesor Jason Lodge, experto en enseñanza y tecnología de la Universidad de Queensland, dijo que si bien las trampas con IA eran un “tema realmente complejo” que afectaba tanto a estudiantes como a profesores, el enfoque actual de “prueba y error” estaba poniendo a los estudiantes en una desventaja significativa.
“En este momento, muchas instituciones y sectores educativos están tratando de resolver esto por sí solos y no está funcionando”, dijo.
“Hace sufrir a los estudiantes.“
El profesor Lodge dijo que todas las instituciones educativas australianas necesitaban un cambio de paradigma en el corto plazo: buscar menos evidencia de trampa y más evidencia de aprendizaje.
A largo plazo, afirmó el profesor Lodge, el cambio requerirá “medidas nacionales coordinadas”.
“Va a requerir una inversión significativa en todo el país… y hasta ahora no veo nada del gobierno federal”, dijo.
El ministro federal de Educación, Jason Clare, declinó hacer comentarios.
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