Una investigación independiente realizada por estudiantes que estudian temas equivocados en la historia antigua ha descubierto errores sistemáticos en la literatura.
La revisión se inició después de que a unos 140 estudiantes de nueve escuelas de Queensland se les enseñara sobre Augusto, el primer emperador romano, cuando deberían haber aprendido sobre el líder militar y político Julio César para su examen principal de este año.
Los resultados de la revisión se publicaron el lunes y encontraron que las escuelas habían sido afectadas por una “tormenta perfecta” de contratiempos, lo que permitió que el error pasara desapercibido.
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“La investigación encontró que varios factores no deseados, incluida la rotación de personal, las ausencias inesperadas y los traspasos difíciles, y los sistemas y procesos de continuidad del conocimiento -o la falta de ellos- ocurrieron simultáneamente pero de manera diferente en diferentes contextos”, dice el informe.
“Esto creó una 'tormenta perfecta' de riesgo en las escuelas afectadas. En todas las escuelas faltaban sistemas eficaces de seguimiento del currículo y de la gobernanza en todos los niveles para garantizar que a los estudiantes se les enseñara el contenido de la evaluación externa”.
“Dentro de estas escuelas, esta 'tormenta perfecta' de riesgos no ha sido contenida eficazmente por los procesos de la Autoridad de Evaluación y Currículo de Queensland (QCAA)”.
El ministro de Educación del estado, John-Paul Langbroek, dijo que el incidente causó un estrés excesivo a los profesores, estudiantes y sus padres.
“Prometimos a los habitantes de Queensland que actuaríamos rápidamente para investigar las circunstancias que llevaron a este incidente y responsabilizamos a la gente por los nuevos cambios en la junta de la QCAA, que necesitaba urgentemente una renovación”, dijo Langbroek.
“He dado instrucciones a la QCAA, a la Junta de Acreditación de Escuelas No Estatales, a la Comisión de Educación Católica de Queensland y a mi departamento para garantizar que se aprendan lecciones de este error inaceptable y garantizar que la historia nunca se repita”.
“El bienestar de los estudiantes afectados fue nuestra máxima prioridad en todo momento y el informe concluyó que el apoyo tanto para el personal como para los estudiantes fue 'insuperable'”.
A pesar del error, todos los estudiantes afectados aprobaron el examen y el 40 por ciento obtuvo al menos 85 sobre 100 puntos.
La revisión identificó cuatro “pilares de mejores prácticas” en los que las escuelas deberían centrarse para evitar contratiempos futuros.
“Estos cuatro pilares incluyen: previsibilidad del sistema, coherencia de los mensajes, precisión en la validación/registro y supervisión, y colaboración continua entre la autoridad curricular y las escuelas para desarrollar conjuntamente estrategias que mitiguen mejor el riesgo”, dice la revisión.
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