Antes de que el hijo de Brie, de tres años, comenzara el jardín de infantes, nadie más que sus padres lo había cuidado.
“Cualquier nuevo entorno o entorno sin nosotros obviamente ha tenido un gran impacto en él”, dice este hombre de 44 años de Geelong./Djilang, quien pidió que mantuviéramos en secreto su nombre real.
Conociendo el temperamento y las necesidades de su hijo, trabajó con la guardería para encontrar la mejor manera de hacer la transición.
“Al principio nos reunimos con la guardería y les preguntamos si podíamos quedarnos todo el tiempo que quisiéramos.
“Dijeron 'Sí, definitivamente es una opción' y que tienen niños en esta situación todo el tiempo (que pueden tener dificultades para adaptarse a ella)”.
La transición fue difícil al principio, como esperaban Brie y su esposo.
La pareja se turnaba para permanecer en el servicio con su hijo, a veces hasta cinco horas al día. Hicieron esto durante seis semanas.
Es natural sentirse nervioso por la transición de su bebé o niño a la educación infantil, dice Nesha Hutchinson, vicepresidenta de Australia Childcare Alliance.
“Es una reacción completamente normal y es por eso que las guarderías tienen sus propios procesos que saben que funcionan para su comunidad en particular”.
Conocer algunas técnicas de adaptación y lo que usted puede defender en nombre de su hijo puede facilitar la transición.
Conoce el centro
Es importante pasar el mayor tiempo posible en el centro antes del lanzamiento, por ejemplo asistiendo a eventos de orientación, afirma la señora Hutchinson.
Si cree que su hijo necesita más tiempo para adaptarse, puede solicitar más orientaciones o “quedarse y jugar” de las que se ofrecen, dice.
La Sra. Hutchinson recomienda visitar también el centro en diferentes horarios para poder conocer a todos los educadores que trabajan allí. Es posible que algunos solo estén en el sitio durante el horario de entrega, pero no durante el horario de recogida, por ejemplo.
Haga preguntas sobre los procesos, p. B. dónde duermen los niños, a qué horas del día y dónde almuerzan.
“Siéntase cómodo con esta rutina… y hable con su hijo sobre ella de manera positiva”, dice la Sra. Hutchinson.
Ella dice que con los bebés, es posible que puedas quedarte en el medio para ponerlos a dormir y estar allí cuando se despierten. Luego proceda a ponerla a dormir, pero permita que un cuidador la despierte mientras usted está en la habitación. Y únase a nosotros la próxima vez como educador hace ambas cosas.
“Todas estas cosas pueden resultar realmente útiles”, afirma Hutchinson.
Los niños seguirán tu ejemplo.
Sheila Degotardi es profesora y directora del Centro de Investigación sobre Educación Infantil de la Universidad Macquarie.
Ella dice que las familias que pasan tiempo en adoración ayudan a preparar al niño para los días en los que no hay ningún cuidador o padre presente, en lugar de “dejarlos atrás sin previo aviso”, lo que puede aumentar su ansiedad y angustia.
También significa que el niño puede ver cómo se construyen relaciones con los educadores, generando así confianza.
En toda guardería o jardín de infancia hay procesos que afectan a la adaptación de un niño. (Pexels)
El profesor Degotardi dice que los niños, incluso los bebés, son “muy perceptivos” y reconocen cómo la familia y los educadores se tratan e interactúan entre sí.
“Tómese el tiempo para estar en la habitación con su hijo para que comience a ver: 'Está bien, mis padres están charlando con los educadores, eso parece estar bien, así que tal vez estos educadores también estén bien'.
“Las relaciones no ocurren por casualidad, ocurren con el tiempo a través de interacciones repetidas y positivas”.
Si no puedes pasar mucho tiempo en el centro, el profesor Degotardi recomienda hacer equipo con una pareja u otros familiares de confianza.
Ella dice que los padres y cuidadores pueden seguir las instrucciones de los educadores sobre cuándo podría ser un buen momento para irse, incluso si al principio es solo por períodos cortos de tiempo.
Este proceso de despedida puede resultar difícil para padres e hijos.
El profesor Degotardi dice que usted es quien mejor conoce a su hijo y sus necesidades. Si bien algunos padres deciden que lo mejor es un proceso de despedida breve, otros pueden optar por quedarse más tiempo.
“Si el niño está realmente aferrado a sus padres y el llanto continúa, puede indicar que está teniendo problemas”, afirma el profesor Degotardi.
“Está bien decir: 'Bueno, no tengo que irme ahora, tírémonos al suelo y juguemos juntos', y un educador puede unirse para generar esa confianza”.
La Sra. Hutchinson recomienda que los padres y cuidadores trabajen para lograr rutinas de entrega breves y consistentes, y agrega que los padres que salen de casa mientras su hijo está molesto pueden solicitar una llamada al centro para obtener una actualización.
Ella dice que los niños a menudo se calman cinco minutos después de que sus padres se van.
Objetos y rituales de transición
Llevar juguetes de peluche, también llamados objetos de transición, al culto puede ayudar a los bebés y niños pequeños a sentirse más tranquilos, dice Hutchinson.
Podría ser una camiseta que la madre se pone debajo del brazo todas las noches en la cama y que absorbe olores familiares para el bebé, “especialmente si está amamantando”, o su osito de peluche favorito o una foto familiar, dice.
“Las fotos de casa pueden ser realmente tranquilizadoras. Muchos centros suelen tener una pared familiar para que los niños ansiosos puedan mirar una foto”.
Hay diferentes maneras de pensar en los objetos transicionales, dice el profesor Degotardi, quien en su lugar utilizó un “ritual”. Al salir del centro, le dio un beso en la mano a su hijo a través de la valla, dejándole una marca de lápiz labial.
“Le ayudó a sentirse seguro”.
Acostumbrarse a ello puede llevar algún tiempo
Brie esperaba que la presencia más prolongada de su hijo en el jardín de infantes lo ayudara a sentirse más seguro y a construir relaciones con los maestros y los niños.
Aunque no siempre sintió que el centro apoyaba su presencia o que los educadores estaban motivados para probar estrategias alternativas, las cosas finalmente mejoraron para su hijo.
“Nuestra transición fue más fluida y lo preparó para el éxito.
“Cuando salimos hubo lágrimas, pero al menos sabíamos que él estaba familiarizado con el salón, con los educadores, había hecho conexiones con los niños para poder buscar consuelo, ya fuera una actividad, un juguete, un amigo o alguien más”.
“Se trataba simplemente de su temperamento y de cuidarlo, y no de esperar que cambiara, sino de cambiar su entorno para que pudiera sentirse seguro y cómodo”.
La Sra. Hutchinson dice que la comunicación abierta y honesta con los educadores y el director del centro es fundamental.
Si un niño no se está adaptando bien, “puede llevarle algún tiempo darse cuenta de lo que está pasando”, dice.
“Habla con los profesores, dedica tiempo a ser positivo. Los niños leen estés contento o no y actúa en consecuencia”.
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