W.Cuando Ziyan Lin llegó a la Escuela Pública Carlingford West este año para comenzar el quinto grado, no era sólo su escuela la que era nueva. Ella y su familia acababan de emigrar de China y apenas hablaba inglés.
Lin, de 10 años, fue enviada a una de las escuelas primarias más grandes de Nueva Gales del Sur como una de los 1.636 estudiantes en el campus desde primaria hasta Year 6. Pero rápidamente descubrió que no estaba sola. El 96 por ciento de los estudiantes de Carlingford West provienen de un idioma distinto al inglés y hablan 44 idiomas diferentes.
Cada año, alrededor de 40 estudiantes vienen a la escuela después de emigrar a Australia. En algunas escuelas, crear un sentido de pertenencia en un entorno así podría resultar un desafío. Aquí, sin embargo, los profesores dicen que eso es lo que hace que la escuela sea exitosa.
El miércoles, la Autoridad Australiana de Currículo, Evaluación e Informes (Acara) publicará una serie de datos nuevos sobre las escuelas australianas en el sitio web My School, incluida la financiación anual, la asistencia y los resultados de Naplan.
Acara identificó a Carlingford West como una de las 20 escuelas de cada estado con un desempeño superior al promedio en todas las áreas de Naplan en comparación con escuelas con antecedentes socioeconómicos similares y los mismos resultados iniciales en pruebas anteriores.
En 2025, la empresa se situó por tercer y quinto año en la cima en todos los ámbitos.
Regístrese: correo electrónico para recibir noticias de última hora de AU
Sonia Durney, directora de educación para el inglés como idioma o dialecto adicional (EAL/D) en la región, dice: “Existe un sentimiento de inclusión a través de la diversidad”.
“Los profesores son realmente excelentes aprovechando las ricas experiencias y antecedentes de los estudiantes en sus clases e incorporándolos también al aprendizaje”, dice. “Todos se apoyan en los hombros de gigantes. Es un enfoque de equipo completo”.
Para reflejar los cambios demográficos, Carlingford West cuenta con un gran grupo de maestros EAL/D adicionales que trabajan junto con maestros de aula, así como especialistas de EAL/D que apoyan el diseño del plan de estudios.
Los principales idiomas que se enseñan son el mandarín, el coreano y el hindi. También se ofrecen actividades extracurriculares en el idioma nativo: desde hablar en público hasta recitales de poesía y tocar tambores coreanos (“muy ruidoso, pero muy divertido”, dice Durney).
Los estudiantes que han emigrado recientemente a Australia reciben apoyo integral adicional durante su primer año, y los padres y abuelos de los niños de la escuela también reciben lecciones de inglés gratuitas fuera del horario escolar.
Para Lin, esto significó un sistema de compañeros con hablantes nativos y una colaboración intensiva con su clase y el maestro de EAL/D hasta que apareció otro hablante de mandarín en el tercer semestre y se convirtió en su mentor.
Lisa Roberts, subdirectora de cuarto grado, dice que la escuela funciona como un “barco bien administrado”. Cada clase tiene un director adjunto que crea programas de enseñanza y aprendizaje y trabaja con los profesores.
Todo el colegio realiza evaluaciones periódicas. identificar áreas de fortalezas y debilidades, apoyados en métodos de enseñanza explícitos como la fonética sintética, un método de enseñanza cada vez más popular que hace sonar las letras paso a paso, para acelerar la comprensión lectora.
“A menudo pienso en lo bien que en una escuela de este tamaño conocemos a todos nuestros estudiantes, los valoramos y reconocemos a todos, y respondemos a todos ellos, porque eso es todo un desafío”, dijo Roberts.
“Además del aprendizaje, la construcción de relaciones también es crucial”.
Hace que los estudiantes quieran venir a la escuela: la tasa de asistencia, que mide el número de días de estudiante reales equivalentes a tiempo completo atendidos por estudiantes de tiempo completo. es del 94%, frente al 88,8% a nivel nacional.
después de la publicidad en el boletín
El boca a boca también ha hecho subir las cifras. Carlingford West tiene ahora una de las mayores proporciones de estudiantes mongoles en Nueva Gales del Sur después de que varias familias se mudaran a la zona en 2020 y continuaran recomendando la escuela a su red de amigos.
La subdirectora de Year 5, Marta Piwonski, dice que los excelentes resultados de este año fueron más motivadores que afirmativos.
“Siempre estamos buscando dónde podemos mejorar”, dice. “Tenemos altas expectativas aquí: alentamos a nuestros estudiantes a desarrollar el amor por el aprendizaje y nos aseguramos de que los programas sean atractivos y relevantes”.
Vishrath Puskuri, estudiante de quinto grado, dice que lo que más le gusta de su escuela son los altos estándares, lo que significa que los estudiantes pueden “seguir esforzándose por alcanzar metas más altas”.
“Nos presionan más, pero no tanto como para que nos metamos en problemas y nos estresemos”, afirma. “Simplemente nos presionan para que hagamos todo lo que podamos porque el lema de Carlingford West es 'haz lo mejor que puedas'”.
A Andrew Li, también en quinto grado, le encantan todos los lugares para explorar, como la biblioteca donde puedes “simplemente leer y relajarte” y el aula donde los estudiantes “almacenan información en nuestros cerebros”.
Un día Puskuri quiere ser futbolista o ingeniero. Li quiere ser músico, mientras que Mishael Don, que empezó cuarto grado el año pasado, quiere ser abogado.
Hasta entonces, pasarán el último año de la escuela primaria estudiando mucho; todos quieren ser aceptados en escuelas selectivas cercanas. Pero antes de eso hay otros objetivos.
Li quiere asegurarse una codiciada “insignia de llave” que los estudiantes puedan usar en el patio de recreo después de haber obtenido llaves a lo largo de los años por seguir las reglas escolares y demostrar buena ciudadanía.
Y Don sólo quiere “crear recuerdos”. “Los profesores me motivan mucho porque creen en nosotros”, afirma. “Quiero aprovechar cada oportunidad porque me gusta mucho esta escuela y solo me queda un año”.
About The Author
